2019年4月8日， Computers in Human Behavior雜志刊登了來自北京大學(xué)心理與認知科學(xué)學(xué)院易莉課題組的論文“Could Social Robots Facilitate Children with Autism Spectrum Disorders in Learning Distrust and Deception?”。該研究采用信任與欺騙范式，探究了5-8歲孤獨癥兒童在與社交機器人（social robots）互動的不信任和欺騙行為。
社交機器人是指有類人外表n感知運動能力、言語或非言語的交流能力的機器人。如今社交機器人越來越多地走進人類的生活，在兒童教育方面具有廣闊的應(yīng)用前景。然而，一些較為基礎(chǔ)的問題卻尚未解決，如兒童會如何感知機器人，以及如何與機器人互動。以往研究關(guān)注正常兒童如何感知機器人，發(fā)現(xiàn)正常兒童傾向于把機器人感知成一種介于有生命和沒有生命間的獨特物種。而在功效方面，除了起到陪伴的作用，機器人也被正常兒童當(dāng)作獲取信息和知識的對象，例如正常兒童可以在與機器人的互動中學(xué)習(xí)詞語。
社交機器人對特殊兒童也有重要意義，尤其是孤獨癥譜系障礙（簡稱孤獨癥）。孤獨癥譜系障礙是一種神經(jīng)發(fā)育障礙，其主要癥狀是社交互動、溝通障礙和重復(fù)刻板行為。前人研究發(fā)現(xiàn)，用機器人與孤獨癥兒童進行互動有很多優(yōu)勢：相比于和人互動，孤獨癥兒童與機器人互動會表現(xiàn)出更多的興趣，提高的注意力并更為投入；此外，他們的情緒也會更加平和，并更少表現(xiàn)出重復(fù)刻板行為。種種證據(jù)表明，孤獨癥兒童與機器人互動會更為舒適，更有利于他們的學(xué)習(xí)。
本研究旨在探討孤獨癥兒童如何在與社交機器人的互動中學(xué)習(xí)不信任與欺騙。不信任與欺騙是兒童社會發(fā)展中的里程碑，標志著其心理理論和執(zhí)行控制能力的顯著發(fā)展。易莉課題組在之前的研究中已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，孤獨癥兒童相比于正常兒童，在與真人互動時學(xué)習(xí)不信任與欺騙會表現(xiàn)得更差；但把任務(wù)中的社會線索去掉之后，孤獨癥組的表現(xiàn)并沒有比正常組更差。
信任與欺騙任務(wù)
本研究使用信任與欺騙任務(wù)，把兒童的互動對象換成社交機器人，觀察兩組被試在信任與欺騙任務(wù)中的表現(xiàn)。結(jié)果表明，孤獨癥兒童相比于正常兒童，更少且更慢地從機器人互動中學(xué)習(xí)不信任與欺騙；而且，孤獨癥兒童越多地把機器人感知為人，在學(xué)習(xí)不信任行為上表現(xiàn)得越困難。與本課題組之前的真人互動數(shù)據(jù)Yang et al (2017)進行比較發(fā)現(xiàn)，使用社交機器人與孤獨癥兒童進行互動，促進了他們更好地習(xí)得不信任。
兩組被試在信任和欺騙任務(wù)中學(xué)習(xí)的表現(xiàn)
兩組被試的不信任學(xué)習(xí)和其類人性思維的關(guān)系
總的來說，本研究表明，社交機器人可以促進孤獨癥兒童社會規(guī)則的學(xué)習(xí)。此外，對機器人的感知會影響他們與機器人互動時的社會學(xué)習(xí)，這一發(fā)現(xiàn)啟示著我們?nèi)リP(guān)注機器人外觀和功能上的類人性，通過合理的設(shè)計，使其更有效地用于孤獨中的干預(yù)實踐中。
北京大學(xué)心理與認知科學(xué)學(xué)院碩士生張耀心為論文的第一作者，易莉研究員和華南師范大學(xué)/瑞典查爾姆斯理工大學(xué)陳佳佳教授為本文的通訊作者。華南師范大學(xué)研究生宋文旭、譚振林，多倫多大學(xué)翁逸芳，中山大學(xué)附屬第三醫(yī)院朱繪霖博士、中山大學(xué)心理系王雨吟教授，中科院心理所林焯文先生，北京大學(xué)研究生許少斌、陸昊陽，不列顛哥倫比亞大學(xué)陳曉雯也為本文做出了重要貢獻。該研究由國家自然科學(xué)基金、北京市腦科學(xué)項目和北京大學(xué)Medicine + X 項目資助完成。
Zhang, Y., Song, W., Tan, Z., Zhu, H., Wang, Y., Lam, C., Weng, Y., Hoi, S. P., Chan, B., Chen, J.*, & Yi, L.* (2019). Could social robots facilitate children with Autism Spectrum Disorders in learning distrust and deception? Computers in Human Behavior. doi: 10.1016/j.chb.2019.04.008
PI及課題組介紹
易莉研究員于2003年畢業(yè)于北京大學(xué)心理學(xué)系，獲學(xué)士學(xué)位。2007年獲美國杜克大學(xué)心理與神經(jīng)科學(xué)系發(fā)展心理學(xué)碩士學(xué)位，2009獲該系博士學(xué)位。2009年6月加入中山大學(xué)心理學(xué)系，先后擔(dān)任講師及副教授。2015年2月起任北京大學(xué)心理學(xué)系研究員、博士生導(dǎo)師。易莉課題組近年來主要從事孤獨癥譜系障礙兒童的研究，目前研究方向集中于孤獨癥的社會認知障礙的機制、早期視覺注意、孤獨癥早期篩查和新型康復(fù)手段的研究。
2019-04-11