語(yǔ)言能力對(duì)每個(gè)孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要，而孤獨(dú)癥兒童在語(yǔ)言發(fā)展方面常常面臨挑戰(zhàn)。對(duì)孤獨(dú)癥兒童來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)和理解詞語(yǔ)的意義可能面臨特殊挑戰(zhàn)，這直接影響他們的交流、學(xué)習(xí)和社會(huì)互動(dòng)能力。盡管研究者們已經(jīng)關(guān)注到孤獨(dú)癥兒童在詞匯量方面可能存在的差異，但我們對(duì)他們?nèi)绾卧诖竽X中組織和連接這些詞語(yǔ)的意義（即詞匯-語(yǔ)義網(wǎng)絡(luò)）的了解仍然有限。這個(gè)問(wèn)題至關(guān)重要，因?yàn)樵~語(yǔ)意義的組織方式直接影響著我們?nèi)绾卫斫夂褪褂谜Z(yǔ)言，也影響著語(yǔ)言干預(yù)策略的設(shè)計(jì)和效果。
近日，北京大學(xué)心理與認(rèn)知科學(xué)學(xué)院、麥戈文腦科學(xué)研究所的易莉課題組在《Autism Research》發(fā)表了題為“Activation of Thematic and Taxonomic Relations During Lexical-Semantic Processing in Autistic Children: Evidence From Eye Movements”的研究論文，該研究通過(guò)眼動(dòng)追蹤技術(shù)，深入考察了孤獨(dú)癥兒童在實(shí)時(shí)詞匯加工過(guò)程中主題關(guān)聯(lián)和分類關(guān)聯(lián)的激活模式，為理解孤獨(dú)癥兒童的詞匯-語(yǔ)義網(wǎng)絡(luò)組織及加工提供了新的視角。
研究招募了學(xué)齡前孤獨(dú)癥兒童和典型發(fā)展兒童，采用眼動(dòng)追蹤的競(jìng)爭(zhēng)范式任務(wù)，考察他們?cè)诼?tīng)到目標(biāo)詞的同時(shí)觀看包含目標(biāo)物體、主題關(guān)聯(lián)競(jìng)爭(zhēng)物、分類關(guān)聯(lián)競(jìng)爭(zhēng)物和無(wú)關(guān)干擾物的視覺(jué)陣列時(shí)的注視模式。研究結(jié)果揭示了三個(gè)關(guān)鍵發(fā)現(xiàn)：首先，兩組兒童在詞匯加工過(guò)程中均表現(xiàn)出對(duì)主題和分類關(guān)系的激活，且激活開(kāi)始的時(shí)間點(diǎn)相似。其次，盡管孤獨(dú)癥兒童能夠像典型發(fā)展兒童一樣快速地開(kāi)始將注意力轉(zhuǎn)向目標(biāo)詞，但他們?cè)谡w詞匯加工過(guò)程中對(duì)目標(biāo)的注意力較低。第三，與典型發(fā)展兒童相比，孤獨(dú)癥兒童表現(xiàn)出更強(qiáng)的分類關(guān)系激活和更強(qiáng)的分類競(jìng)爭(zhēng)效應(yīng)，而他們的主題關(guān)系激活和主題競(jìng)爭(zhēng)效應(yīng)則與典型發(fā)展兒童相當(dāng)。
這些發(fā)現(xiàn)表明，雖然孤獨(dú)癥兒童的基本主題和分類激活過(guò)程保持完好，且他們對(duì)目標(biāo)和語(yǔ)義相關(guān)表征的初始激活與典型發(fā)展兒童一樣快，但孤獨(dú)癥兒童對(duì)分類關(guān)系的增強(qiáng)敏感性可能會(huì)干擾目標(biāo)詞的整體加工效率。這一結(jié)果與局部偏好理論相一致，該理論認(rèn)為孤獨(dú)癥個(gè)體雖然全局加工能力完好，但傾向于局部加工。
本研究不僅深化了對(duì)孤獨(dú)癥中詞匯-語(yǔ)義組織和加工的理解，還為語(yǔ)言干預(yù)策略提供了重要啟示。例如，教育者與干預(yù)者可以充分利用孤獨(dú)癥兒童對(duì)分類關(guān)系的敏感性，通過(guò)類別分類活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)他們的詞匯學(xué)習(xí)；同時(shí)，也可以設(shè)計(jì)策略幫助他們?cè)诜诸愋畔⒌母蓴_下保持對(duì)目標(biāo)詞的注意力，提高詞匯處理的整體效率。
北京大學(xué)心理與認(rèn)知科學(xué)學(xué)院博士研究生華子慧為論文第一作者，易莉和北京大學(xué)教育學(xué)院助理教授、研究員魏然為共同通訊作者。課題組已出站博士后李天碧（現(xiàn)為青島大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副教授）與澳門大學(xué)博士生石若璽也對(duì)論文作出重要貢獻(xiàn)。本研究得到了國(guó)家自然科學(xué)基金（32271116）和廣東省重點(diǎn)領(lǐng)域研發(fā)計(jì)劃（2019B030335001）的支持。
參考文獻(xiàn)：Hua, Z., Li, T., Shi, R., Wei, R., & Yi, L. (2025). Activation of Thematic and Taxonomic Relations During Lexical-Semantic Processing in Autistic Children: Evidence From Eye Movements. Autism Research. https://doi.org/https://doi.org/10.1002/aur.70023
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2025-03-28